Area 3

Come si sviluppa la disfluenza - Cosa fare si può fare e perchè farlo? - L’insegnante: indicazioni - Come aiutare il bambino - Come osservare il bambino

16 Cosa fare si può fare e perché farlo?

17 Modello di parola, turno di parola, fretta e pressione temporale

18 L’insegnante: indicazioni

19 Come aiutare il bambino

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21 Come osservare il bambino:

22 uno strumento di osservazione (Rustin Interaction profile)

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IL RUOLO DEGLI INSEGNANTI NELLA PREVENZIONE E GESTIONE DEI DISTURBI DELLA FLUENZA
IL RUOLO DEGLI INSEGNANTI NELLA PREVENZIONE E GESTIONE DEI DISTURBI DELLA FLUENZA
LIBRO "rigido" multimediale